Цитаты великих людей про школу

Секулярные школы недопустимы, поскольку в них нет религиозного обучения, а общее нравственное обучение вне религиозной основы построено на воздухе; следовательно, всякое воспитание личности должно исходить из веры. ... Нам нужны верующие люди.

Говорят, что несчастье — хорошая школа; может быть. Но счастье есть лучший университет. Оно довершает воспитание души, способной к доброму и прекрасному.

Только ведущий аукциона может беспристрастно и одинаково восхищаться всеми школами искусства.

Ребёнка с первого класса школы надо учить науке одиночества.

Школа не имеет ничего общего с образованием. Это институт контроля, где детям прививают основные навыки общежития.

Я не знаю языка лучше, чем у Лермонтова. Я бы так сделал: взял его рассказ и разбирал бы, как разбирают в школах, — по предложениям, по частям предложения… Так бы и учился писать.

Образование это то, что остается после того, как забывается все выученное в школе.

Светские школы недопустимы, так как в таких школах нет религиозного обучения, а общее нравственное обучение без религиозного основания зиждится на пустоте; следовательно, воспитание личности и религия должны основываться на Вере. Нам нужные верующие люди.

Школа вне жизни, вне политики — это ложь и лицемерие.

Чтобы образовать народ, нужны три вещи: школы, школы и школы.

Отрицать больницы и школы легче, чем лечить и учить. «Дом с мезонином» Антон Чехов

Война — тяжелая школа, но британцы, раз уж их принудили туда идти, делаются внимательными учениками.

Поэзия – лучшая школа неуверенности.

Знаю, что вы много слышали о чувстве неполноценности, которое характеризует как раз невротиков. Оно проявляется, в частности, в так называемой художественной литературе. Писатель, употребивший словосочетание «комплекс неполноценности», считает, что этим он удовлетворяет всем требованиям психоанализа и поднимает своё творение на более высокий психологический уровень. В действительности искусственное словосочетание «комплекс неполноценности» в психоанализе почти не употребляется. Он не является для нас чем—то простым, тем более элементарным. Сводить его к самовосприятию возможного недоразвития органов, как это любят делать представители школы так называемой индивидуальной психологии, кажется нам недальновидным заблуждением.

Целью школы всегда должно быть воспитание гармоничной личности, а не специалиста.